《数学课程标准》指出：教师应在数学教学活动中激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。从人的高度出发，把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园，让数学学习也能“诗情画意”。因此，我认为数学教师应努力做到以下几个方面：一、静水投石，打破数学课堂沉闷的空气 一般说来，总有部分学生对学数学不感兴趣，这里不是危言耸听，他们认为数学抽象、难懂、在学习过程中感到学起来乏味。同时我们的数学课堂也存在缺少应有的激情和活力，教材理性多于情感。那么，怎样才能使这部分学生（教育心理学称之为“灰色儿童” ）从对数学的厌烦情绪中解脱出来，怎样提高学生的数学学习水平，提高应用数学的能力呢？ 一是教师要创造一个愉快的学习环境，让每个学生都积极主动地加入到学习行列中来。作为一名数学教师在研究数学教学时，教师除了注意运用生动形象的语言和使用各式各样的教具课件来提高学生的学习兴趣外，我认为更应积极开展各种数学主题课外活动，让学生在愉快的气氛中认识数学知识，从而使学生在精神满足的基础上发展个性。二是教师要寻找每个学生身上的“闪光点”，并以此为突破口，帮助他们树立学好数学的自信心。一个教师如果认为学数学就是学书本上的一批法则、定律、公式，然后用来解题，那么他的教法肯定改进很少。究其原因往往由于教师过度地采用常规解题的操作方法，使大部分学生只知道接受问题的刺激，作出机械反应，不再去理解、探究和反省，不识数学的庐山真面目。举一个耐人寻味的案例：“当被问及时钟在什么时候时针和分针是重合的，中国的学生大多数会拿笔进行计算，而美国的学生则更多地去拨指针”。 我认为教师备课时首先要假设自己是一个学生，用学生的眼光去读，用学生的思维方式去想。要摸清学生的思路是什么，要重视课前调查，在摸清学生实际情况的基础上，用学生的眼光去读教学内容，用学生的心理、思维方式去想教学内容，预测学生在新知识的学习中会遇到哪些困惑，会形成什么样的观点，进而确定哪些知识要透彻讲解，哪些知识要留有余地，让学生自己去放飞思索。尤其教师要发现学生学习数学中的亮点，哪怕只是一个稍纵即逝的思维火花，也要让它闪亮一下。我们在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，要把学生教得越来越有“问题意识”，要敢于挑战教师和所学文本，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。 二、学贵有疑，叩开学生数学思维的心扉 学贵有疑，“为学患无疑，疑则有进”。数学是思维的工具，学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，在教学的关键处，不断设计问题情景。质疑学习是培养学生创新思维的一把金钥匙，是激发学生探索知识的兴趣和热情、释放每一位学生的潜能和才干的好方法。因此要求教师能敏锐地捕捉地学生地疑问，大胆放手，让学生自主探索，真正成为知识的发现者、研究者、探索者。 三、舞动智慧，拓展学生自主学习的空间 在现实数学教学中，由于现行评价体制、行政制度、班级人数及学生权力等原因，部分学生在课堂中的结构地位并不高，其扮演的课堂角色多为遵从者（服从教师的指令）或忍受者（忍受教师批评及许多浪费时间的现象），平时学生学习数学，仍存在老师教，他们学；老师讲，他们听；老师举例子，他们照着做。虽然不是普遍现象，但由于数学中许多东西不是日常生活中能见到的，所以老师没有教过的学生就不懂，一直处于被动状态。学生学习数学犹如“参观博物馆”。何谓“参观博物馆”，就是沿着“由此前进”的标志走下去，直到“出口”结束。参观者熟悉的内容不看不行，因为讲解者正在滔滔不绝地讲解着；参观者感兴趣的内容，想多看看也不行，因为讲解员带着队伍又到前面去了。因此，就造成抵制现象，尤其高年段的学生课堂上多半地表现为沉默、显露不满或不参与等消极形式。教师在课堂上除了认知教学外，要让学生树立信心，关注受教育者个性智慧的开发，建立“智慧的课堂”。在数学教学中，只有多方面拓展学生自主学习空间，教学质量才能进一步得到优化，课堂才会更加充满智慧，学生的素质才会不断提高，现在大力提倡的“学程导航”模式也正体现了这一观点，从实际问题的探索，有利于学生从中体会数学的应用意识和数学的实际价值。我们每天都要让学生带着浓郁的兴趣走进数学课堂，让学生时时保持一种对数学学习的积极心态和愉悦体验，学生更学会了“学海无崖‘数’作舟”，数学课堂便成了学生智慧家园，数学将真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。 四、营造一种学习心境，丰富理论知识。 作为教师我们要时时想到学习，处处想到学习，事事贯穿学习。向自己学习，不时给予勤奋好学的自我以充分的肯定，增强自信，持之以恒；向身边的名师学习，始终保持开放接受的心态，善于求教于人；向书本学习，与古今中外曾未谋面的大师进行“对话”。要多读一些教育理论名著。读这些名著，可以系统地了解作者的教育理论体系、教育个性，从而能进行比较全面地借鉴和比照，对自己的教育观念产生影响，从而使教育教学过程带有专家的“影子”，“影子”多了，时间长了，自己的教育个性也就形成了。除此以外还要多读一些专业理论期刊。我们面对的是天天在变化的孩子们，我们的教育手段、教学方法、课堂艺术、教材处理是否也该变一变？读专业理论期刊可以使自己置身于专业教学科研的前沿，有机会接触、探讨和使用最新的教学理念（方法、手段和过程），从而在最短的时间获得最大的收益，启发自己的智慧。一个有思想，有内涵的老师上出来的课绝对是精彩的，孩子的收获也是丰富的。 从理念到行为，要让教师有本质的变化，让教师从只会教知识的教书匠转变为会教学生思考的智慧型教师，再到更高层次的对学生进行无形的文化熏陶的大师，必须学习学习再学习，惟有如此，才能敏锐地关注教学中的热点问题，才能不盲目追赶时髦切实提升自身的思考判断能力，也才能在提高自己理论素养的同时拓展自己的视野。他建议大家要系统学习一些有关数学教育哲学、数学思维方面的书刊。所谓站得高、看得远，如果教师自己没有深厚的学科素养，只能陷入盲目跟风的泥潭，又如何有意识地引领学生去体悟数学学科的文化价值、思维价值？又以什么来体现数学课堂的“数学味”？以什么来激发学生深层次地喜爱数学的情感？ 我想只要大家做到以下几“心”，那么你离智慧型教师就不远了。痴心教育，成为使者；专心学习，成为“学者”； 用心创造，成为智者；潜心研究，成为行家；精心反思，成为专家；悉心管理，成为“管家”。
顺其自然，如果想有些建树，那么就勤奋做题吧。多让学生问你些问题，问到你自己都不会的那些题，这有助于你自身的提高，让你不得不查资料，，这有帮助的，
或者数学组的老前辈啊交流下经验。
我觉得您问出这个问题的时候就已经迈出了做一名好的数学老师的第一步了，下面我想给您一点除了教学方面的几点建议，一：要学会培养学生对数学的兴趣。二：经常表扬学生，帮助学生找到自信，三：不和学生发火，生气，（不发大火）四：对学生的错误予以指正，但是，却不是那种粗鲁的语气，五：温柔，体贴，关心学生，理解学生，无私的奉献，在方方面面照顾学生，尽量试着读懂学生的想法，（比如为什么喜欢或者为什么不喜欢数学的原因之类的，主动与学生沟通，有可能越是不爱说话的学生内心也越敏感，或许有可能仅因您的一句有进步而使数学成绩突飞猛进，也可能因为一次的批评而感到自卑，再也不敢碰数学，要主动与学生沟通）试着主动帮助学生，尽量耐心的解答学生的问题，而不要应付了事。不管学生数学成绩的好坏，都给予学生关爱，学生考好了，要稍稍鼓励一下，学生考不好，要多多安慰一下，不要只关心自己现在教的学生，要对所有的学生公平，关心所有教过的学生！我想说这些要求可能确实很苛刻，但是，如果，真的做到这样，或许，可能提高很多学生的成绩。最后，我想说虽然我只是个学生，虽然，我的答案可能没有其他网友的好，但是，我想帮助每一个热心的老师打开学生的心结。]
讲课有意思，同学们就爱听课 通俗易懂，同学们就有兴趣了]
能让学生很容易理解自己讲的东西，更重要的是让学生产生对学习数学的兴趣，当个好老师挺不容易的，一点建议，供参考]
如何有效进行数学解题教学从事教育行业30年资深教师。 向TA提问 私信TA 关注 展开全部 要想把一道数学题做对,能找到的方法不多,要想把一道题做好,确实不很容易。有些题目,可能有五六种解法,有些题目可能只有一两种解法,具体到某一个题来说,能把它作对的方法远远少于能把它做错的方法。要正确解答一道普通的数学题,对于专门研究数学...
数学教师怎样提高学生的解题能力2、通过课外作业，培养应变能力 应变能力的培养，除了教师通过课堂教学培养之外，还应通过课后作业加以培养。为此，可以采用以下两种形式的作业题：一种是“普通”作业；另一种是由学生自己进行变化并要求解答的作业（这类题不宜多）。对第二种作业，开始时，学生会感到很吃力，不知道怎样变化，但在教师的...
如何上好小学数学中"解决问题"的教学我们订做的660套衣服,生产得怎么样了? 厂长:已经做了5天,平均每天做75套。 客户:我们等着要货,你们3天之内能完成了吗? 厂长:能。 (2)师:同学们!你们根据厂长、客户提供的资讯想到什么数学问题? 教师根据学生的回答,整理出以上出示的例1。 (3)师:你们会解答吗?如果不会,可以小组讨论。 生:略 这种方式...
如何上好小学数学中"解决问题"的教学我们订做的660套衣服,生产得怎么样了? 厂长:已经做了5天,平均每天做75套。 客户:我们等着要货,你们3天之内能完成了吗? 厂长:能。(2)师:同学们!你们根据厂长、客户提供的信息想到什么数学问题?教师根据学生的回答,整理出以上出示的例1。(3)师:你们会解答吗?如果不会,可以小组讨论。 生:略 这种方式较好地...
数学教学中如何进行解决问题的教学经验交流这种积极思维状态真是好极了,我心中一阵窃喜。几分钟时间过去了,有的小组开始欢呼起来:“我知道了!应该这样画!”并向组员交流画法。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。在数学教学中,教师只有相信学生,进行尝试策略的有效指导,课堂教学才会生动起来,数学问题才能得到有效的解决。善于点拨启发,让学生感悟策略在学生的数学学习活动...
如何做一名新时代好教师呢?- 例如，在评价学生时，以客观公正的标准进行，不因为学生的家庭背景、成绩等因素而有所偏袒。二、专业素养 1. 扎实的学科知识 - 精通所教学科的专业知识，不断更新自己的知识体系，跟上学科发展的步伐。能够深入浅出地讲解学科内容，解答学生的疑问。- 比如，数学教师要不断学习新的数学理论和...
如何成为一名优秀的数学教师论文做一名数学教师容易，成为一名优秀数学教师就不容易了。工作15年，我力争让自己能成为一名优秀数学老师，但仍相差甚远，感悟颇多。要成为一名优秀数学教师，我认为至少需做好以下三个方面。一、让学生喜欢您 中国有句古话：“亲其师，信其道” 。只有深受学生喜欢的教师才能取得较好的教学效果。我担任一...
小学数学课堂老师怎样有效提问现代教育思想强调学生的主动发展，所以提问的前提应当是学生充满兴趣、信心的自主学习质疑。在语文教学中，培养创新意识，创新思维，非常必要;要求学生大胆探索，勇于提出问题，即培养学生的“问题”意识非常重要。小学数学课堂老师怎样有效提问 一、提问要明确 提问的目的性要明确，讲究为什...
初中数学老师讲课技巧九年级学生学习任务繁重,要切实提高学生的数学能力,需要学生具备一定的自主学习能力。如何培养学生自主学习能力? (1)一些学生缺乏自主学习的习惯,对教师的依赖十分严重。因此,要大力提倡、鼓励学生自主学习,促使学生形成自主学习的好习惯。 (2)一些学生课后学习十分刻苦,但学习效率低,成绩难以有效地提高。因此,教师要加强...
小学数学教师提问的具体方法有哪些1、首先要明确学生回答的正确性 在学生回答问题之后老师需要做的第一件事就是对学生的答案进行诊断，在脑海中明确学生答案的对错。 教师的解答一方面是告诉学生答案的正确性，另一方面就是对学生的鼓励。 老师知道学生答案的对错后才能有针对性地对学生进行指导。2、及时进行鼓励性评价，延时进行判断性...
殷都区说：
如何做一个学生喜欢的老师? -
纸层回复： (一)是平等尊重.平等,做到不容易,特别是老师与学生之间,古有“师徒如父子”、“一日为师,终身为父”之古训,可见老师与学生之间的鸿沟有多宽.现在不讲这一套了,可根深蒂固的传统...
殷都区说：
如何做好初中任科老师?范老师:我是一刚任教2年的老师.所教科目是
纸层回复： 这个话题我喜欢 我虽谈不是给您讲解 建议到是有的 我刚从初中毕业没有几年 回忆起... 同样的一个班的学生 我们班的生物和数学是截然的两个样子 不夸张的说 数学老师上...
殷都区说：
新入职教师应该注意什么 -
纸层回复： 一、要静的下心来,要有把教育当做一项事业的信念和追求. 我们有很多名师、专家,他们走上教师这个岗位,也是充满了偶然性和无可奈何的.这种偶然和无可奈何,将在我今后送给你们的《16位教...
殷都区说：
如何教小学生学好数学?求解答 -
纸层回复： 一、增强学生学习数学的自信心发展主体性的教学应该使所有的学生都信心百倍,体验到学习的兴趣和成功的喜悦.教师要善于给每个学生提供思考以及创造的机会,尽最大可能地发挥每个学生的潜能,满足每个学生参与表现的欲望,让其动手...
殷都区说：
小学低年段数学教学要注意什么 -
纸层回复： 1、要注意孩子的课堂行为习惯,要求每个学生的眼睛时刻不离老师.2、要注意孩子的书写习惯:方块字、格尺的运用、卷面的整洁.3、要注意孩子的动手操作能力,数一数,拨一拨,摸一摸,...
殷都区说：
本人是一名才入职的初中数学教师,对很多问题没有对策,请路过的高手帮个忙 -
纸层回复： 学习数学是一个“悟”的过程,而“悟”是别人代替不了的. 老师要学会示弱,个人观点:不是老师讲的多么好,而是学生理解了多少.善者不辨,辩者不善;知者不博,博者不知.不是老师滔滔不绝的讲,而是要多让学生说,根据学生的问题...
殷都区说：
谈谈如何提高初中数学课堂教学效率 -
纸层回复： 黄梅县教研室 黄振国课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学“...
殷都区说：
如何有效提高初中数学课堂效率求解答 -
纸层回复： 当前,在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象.笔者结合多年的教学实践,得出主要原因有以下几点:(1)数学课比较枯燥,缺乏生动性和活泼性,学生学习提不起兴趣,导致课堂效率低下.(2)数学...
殷都区说：
我是一名高中生,将来想当一名好的数学教师,可现在的数学成绩一般般而已,这有关系吗? - 作业帮
纸层回复：[答案] 关系不大,以后还可以提高数学成绩.你要努力学数学!
殷都区说：
如何让学生喜欢数学,构建高效课堂 -
纸层回复： 1.应让学生充分认识数学的价值 在当今这个充满挑战的时代,工业化要求不断改进产品的数量和质量,工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动,较少机械化更多电子化,较少例行公事更...