在数学教学过程中,要充分发挥数学教学中的情感因素,让学生真正体验到数学课堂上探究新知是一种快乐的精神享受。我们要充分认识和发挥情感因素在中学数学教学中的作用,挖掘情感因素对学生的影响,培养学生求真务实的科学态度和乐于进取的学习热情,使学生的身心得到和谐健康的发展。
1充分利用教材中的情感因素 .数学教材是数学家智慧和心血的结晶，是基础数学教育的经典。其中有许多人文化、情感化 (数学发展史、数学与人类、数学与生活及数学与社会等)的内容。教师要对教材 进行情感分析、发掘，积极地挖掘和充分利用数学学科自身的情感因素，科学准确、潜移默化地渗透到数学教学的活动中去，引发学生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣， 促进数学教学。例如，注意挖掘和利用教材中的德育因素， 对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感；结合等差数列、等比数列及三角函数等相关知识的教学，介绍数学对工农业生产的重要意义，培养学生的社会责任感等。因此教师要认真钻研教材，挖掘教材和教学
数学教学过程中，教师更注重的是数学知识和技能的传授， 而忽视了对学生情感因素的调动。在教学中，学生在学习数 学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时， 则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。 因此，调动学生的情感因素，不仅能提高课堂的学习效率而对其能力和素质的培养也是有益的。数学在它发展的过程中与人类的文化发展进程、人类情感的文明进步等因素密不可
分。所以，在数学教学中渗透情感因素有着比其他学科更为 广阔的天地。
内容中的情感信息，适时、准确的揭示它们的情感价值，促 进学生热爱数学学习，形成良好的学习情感的基础。 2 .教师要提高情感素养，保持持久稳定的情感表现
数学教学中的情感因素 数学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素的参与，数学学习活动不可能完成
;同样，如果没有情感因素的参与，数学学习活动既不能发生也不能维持。而传统的数学教学往往忽视教学过程中的情感的积极作用。 情感是人对于客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的复杂心理活动的一种反映。情感因素
教师自身要充满激情，应该具有博大的胸怀、顽强的意志。在教学过程中体现出接纳、理解、宽容的表情、愉悦的心情、真挚的爱心等。教师具有了良好的情感素养，才能更好地把教材内含的情感通过自己的加工而展示出来，才能饱含激情地进行数学教学，将自身所具有的积极的情感因素传递给学生，言传身教，耳濡目染，对学生起到良好的示范作用，使学生受到感染，产生学习的兴趣和动力。 调动学生的情感因素挖掘数学学习的原动力_文档下载http://doc.docsou.com/b036cbab226c3d2939bf7ffd2.html 3 .营造良好的教学气氛
始终伴随着认知过程。教学活动是认知过程与情感过程相互 交织、相辅相成的一个过程。著名教育家布卢姆曾明确指出：
良好的教学气氛，不仅能使学生增强记忆力，而且能活 跃思维，充分发挥认知潜力，收到事半功倍的效果。在具体
在教学活动的开始阶段有作为情感进入特征的情感因素存在， 在教学活动的结束阶段又有作为情感结果的情感因素存在， 也即在整个教学过程中都有情感因素伴随认知因素而出现。 教育者 (主要是教师 )要努力去激发学生内心的积极强烈的对于数学的兴趣、爱好、好奇心、求知欲等情感因素，从而
的教学活动过程中，通过情感的作用而诱发学生积极的情感， 有助于提高学习效率。所以，教师的一个重要任务是创造和 促进宽松的、热烈的、兴奋和谐的、全员参与的有效学习的课堂气氛。这样学生在学习过程中，不仅接受教师对他的感染，也可以使同学问相互感染。在数学理论教学和实验教学时，教师要注意欣赏学生，充分肯定他们的优点，重视课堂情感交流，以良好的情绪感染学生，创造良好的课堂气氛， 从而调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。教师在教学中要采用灵活多样的现代化的科学技术手段进行教学，并随时注意学生情感的变化，抓住有利时机激发学生积极的情感， 时性。
使学生对数学的学习逐渐由被动转为主动。数学学习中的情感是在认知数学事物时，对学习行为起制约作用的一种内心体验。常常表现为对数学事物或者数学学习
活动的好恶倾向和心理感受，带有冲动性，有较明显的外部表现，强度较大的情感通常成为情绪。因此，在数学教学活动中，教师要充
分重视情感因素，发挥情感因素的积极作用，可以优化数学使学生产生持久、良好的学习动机，避免学生学习数学的一教学过程，促进学生综合素质的全面发展。
数学教学中情感因素的培养 近年来素质教育在全国范围内的全面推进，非智力因素的教育理论在学校教育中的广泛传播，对数学教学中情感因 素的重视和运用创造了越来越有利的条件。要积极有效地进行情感教育，使之与数学教学结合起来，并进一步促进数学
数学教学中情感因素的发挥有利于学生知识的掌握，能力的培养以及世界观的形成，数学教师只要在数学教学的各个环节中充分恰当的运用情感因素，教学一定会取得事半功
倍的效果；学生才能真正养成良好的数学科学素质、良好的心理素质和思想品德素质，用真才实学报效祖国和人民。
如何挖掘情感因素促进学生的数学学习内容中的情感信息，适时、准确的揭示它们的情感价值，促 进学生热爱数学学习，形成良好的学习情感的基础。 2 .教师要提高情感素养，保持持久稳定的情感表现 数学教学中的情感因素 数学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素...
如何提高数学课堂的有效性1、了解学生，分析学生。教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。例如有的学生不喜欢老师提问他，老师提问他容易紧张，而不能专心听课，这样的小孩最好不要提问。2、发现问题，掌握兴奋点，教师通过对学生的...
如何让课堂更有效_以情促学,让数学课堂教学更有效不仅可以扩大学生的知识面，还可以活跃课堂气氛，使学生体会到“数学也非常有趣”. 同时教师要善于发现数学中的美，引导学生体现美、欣赏美. 如“轴对称图形”，从自然、人文、建筑等不同角度选取翩翩翻飞的蝴蝶，雄伟庄严的神庙，清新秀丽的桂林山水等图片，让学生感受对称的美.数学情感教学应该作为一种...
如何在小学数学中渗透情感教育通过数学家的榜样力量；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生交流能力；通过减轻学生负担，以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，这些对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。四、利用数学活动和其他形式进行情感教育 情感...
如何在小学数学教学中实施情感教育一、加强数学教师的情感修养 教师情感的变化对学生学习情感的影响是显而易见的。教师积极的情感，对于促进学生心境的愉快，对于师生关系的协调，对于良好课堂气氛的形成，都有着密切联系。实验已证明：教师的情感，直接影响着学生的学习效果。在新课改的今天，要让学生的情感的健康发展，首先，教师要加强...
如何在高中数学中渗透情感教育它要求在进行情感教育过程中要一直坚持以学生为中心，使学生的主观能动性得到充分调动和发挥，对学生的主体地位给予充分的尊重，让他们真正成为教育教学活动中的主体，最终使学生优秀的独创性得到培养。三、在中学数学教育中进行情感教育的有效方法 调动学生的数学学习动机。中学是促使学生人生观和世界观形成的...
浅谈如何培养学生积极的数学情感当学生感受到来自教师真挚的爱时，就能产生积极因素，增强学习动力。三、通过教学内容联系生活渗透积极情感 在教学过程中应确立以学生为主体的原则。数学教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生是课堂的主体。学生不仅仅要接受知识，更应该成为主动的探索者，因此...
如何创设情境,激发学生学习数学兴趣一、创设情境，要紧密联系实际生活。上课时，教师设计一些实际问题，让学生感觉到我们所学的数学与生活紧密相连，这样才能学以致用。例如：在讲《打折销售》时问学生：“假如你是一个商场经理，商场要清仓处理，你会按进价出售吗？你会做赔本买卖吗？若所有东西六折销售，一个篮球原价120元，你想知道篮球...
如何调动学生的积极性,挖掘学生的潜能课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。1．建立民主平等的情感氛围。2．正确评价学生。3．成功是最好的激励。三、创设问题情境，激发求知欲望。在教学中设置...
如何提高七年级数学教育教学质量1.加强教师的情感投入,注重教材的情感体验。在课堂教学中,教师应该具备积极的主导情绪,富有情感地讲授知识内容,使学生打开心锁,畅通其新信息的输入渠道,达到寓情于教、事半功倍的效果。除此之外,教师还要善于把握、挖掘教材本身所蕴含的情感因素。一方面要充分挖掘数学学科本身的魅力,即其抽象美、逻辑美,...
市南区说：
如何在小学数学课堂教学中突出学生的主体性 -
慢性回复： 一、灵活驾驭教材,科学设计教学过程,是实现主体性教育的前提. 素质教育的本质是学生的主体性教育.要实施素质教育,就要突出学生的主体性,教师就必须站在学生的角...
市南区说：
怎样用学生生活实际问题引入数学行知 -
慢性回复： 数学问题生活化 生活问题数学化【内容提要】《数学课程标准》中有这样一段阐述:“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.” “要重视从学生的生活经验和...
市南区说：
怎么样培养积极的学习态度 -
慢性回复： 学习态度是影响学生学习的重要的非智力因素之一.长期以来,教师更关心的是学生对教学内容的接受程度,而对学生积极的学习态度的培养较为淡薄.新课程改革强调了“形成学生积极的学习态度”.在数学教学中,除了重视知识和技能的教...
市南区说：
如何创设有效的教学情境 - 作业帮
慢性回复：[答案] 随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识.但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.唐代诗人杜牧有句名...
市南区说：
初中数学课堂教学如何恰当引入与设问的探究 -
慢性回复： 内容提要:本文从五个方面论述了初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣,导入得当,可以集中学生注意力,激起学习兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态.而给学生创...
市南区说：
如何培养中学生学好数学的自信心 -
慢性回复： 中学生正处于心理变化快,思想情绪不稳定的年龄阶段,在他们数学学习的过程中,教师要不断地给予指引,通过各种有利的方法给予帮助,纠正他们错误的学习思想和不良的学习现象,才可树立他们学好数学的自信心.下面谈谈本人在数学教...
市南区说：
新数学课程课堂教学应注意哪些问题 -
慢性回复： 义务教育改革的核心问题是实施素质教育,落实和贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神.义务教育全日制初中《数学教学大纲》也明确指出:“使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质、为培养社会主义建设人...
市南区说：
从哪些方面培养创新性学习能力 -
慢性回复： 一、经历尝试过程,渗透创新性学习的意识数学是人类的一种文化,学生的学习其实是一个再加工、再创造的过程.教学中教师要结合内容的特点,使学生经历尝试知识的再加工、再创造的过程,...
市南区说：
怎样培养小学生对数学的兴趣 -
慢性回复： 充分挖掘教学资源 激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来...