培养学生有感情地朗读课文是小学语文教学的重要内容，有助于学生更深刻地体会文本、理解文本，与文本产生共鸣，激发其情感，引导其对于语文学习产生更多的联想与思考。然而，在日常教学中，学生的唱读现象尤为突出。究其原因，一是他们的普通话不标准；二是长期以来，我们并没有把这件事当做一件重要的事情来落实和做好；三是鉴于年龄特征的局限性，孩子们还难以将文本与情感相融合，并通过语言的方式表达出来。
为了改变这一现象，我采取了许多措施。首先，我在语音语调上纠正他们普通话发音上的不准，改掉地方口音过重的习惯；其次，尽量少地安排学生齐读，多安排个性化的阅读，让他们从中明白不同的人用不同的语调语气表述同样的内容，给人传达的意境也会大有差别；第三，我常常让学生合上书本，看我情感充沛、表情丰富地诵读课文，让学生在聆听中受到情感熏陶，享受审美乐趣，获得思想启迪；第四，我甚至教授孩子们一些琅琅上口的歌曲，采用独特的“音乐迁移”的方式，让他们明白“唱”也是一种“读”，从感受歌词的美开始，感受诵读的美，感受祖国语言文字的美。
譬如北师大版第五册第三单元《祖国在我心中》有一篇主体课文《国徽》，这是一首儿童诗歌，全文简短凝练、通俗易懂，却字字句句饱含了对祖国的热爱之情。在学生能够正确流利地朗读文本后，我播放了一段歌曲《国旗国旗真美丽》，简洁而明快的旋律很快激发了学生的共鸣。此时，我再口口相授并加以丰富的表情和动作，学生很快就明白了歌词所表达的强烈意境。通过借助孩子们对音乐的天生的欢迎和喜爱的心理，将歌词所表达的意思与文本巧妙地联系起来，尤其是歌曲的最后一句“我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”与文本的最后一小段“我看见，我们的国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地”意境出奇的相似，有通感之念。孩子们在不知不觉中被两种相同的情感包围，再读文本，对于祖国的那种纯粹而强烈的热爱之情自然而然地就流露出来了，对于理解文本、体会文本起到了事半功倍的效果。
通过不断的学习和改进，如今，孩子们的唱读现象已大有改观，有些甚至能恰如其分地把握课文的思想感情，在理解文本的同时语感也出来了，为其语文学习创造了良好的自身条件，这让我颇感欣慰。现在回过头来看，这一纠正探索的过程，可算作一个广义上的“教学科研”活动，也许它需要我用更多的时间，更多的恒心和耐心去潜心研究，将其升华为狭义上的“教学科研”活动，从而更好更专业更有效地指导我们的教学。
教师的情怀里总是饱含更多的深情与责任。也许我只是如一颗尘埃般渺小，但我会把这有限的知识投入到无限的生命创造中去，在这一片沃土上生根发芽，开出温暖的花。也会一直保持一颗积极勤勉乐观的心，一路播洒知识的种子，等待它繁花似锦、硕果满枝，诗满人间，爱满人间！
怎么有感情的朗读文章不重复读，并按标点做作适当的停顿。然后，才能"有感情"，根椐课文内容读出不同语气，用场景语言，体验感情。用不同语调轻重缓急，抑扬顿挫地去表达语言文字内在的情感变化与心理互动。多听，多练习，多朗读，多品味，多感受。熟读，还是熟读。然后，才提高朗读能力，理解技巧。当然，朗读，不是朗颂。
低年级如何教孩子有感情朗读课文呢就知道了这段话应当读的轻些。 体态语言不光是教师的教学语言，也可以作为学生的学习语言。在感情朗读时，让学生恰当合理地配上一些动作，能更好的辅助理解课文，读出感情。 如《坐井观天》一文中的小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”我让学生试着用动作来表现“无边无际”。学生都举起双手过...
如何训练学生流利有感情地朗读课文如何训练学生流利有感情地朗读课文 当首先要把课文读正确，打好朗读基本功。教师让每个学生明确朗读的要求：正确、流利、有感情。以下是我收集整理的如何训练学生流利有感情地朗读课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。1、首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒...
如何有感情的朗读课文“可是,手术台是医生的阵地.战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?（《手术台就是阵地》）第一个“阵地”和“自己的阵地”要读得铿锵有力,掷地有声,表明白求恩在十分紧急而危险的情况下做出果断的决定,这样读起来更能表现出白求恩对工作认真负责,把自己也看作是一个八路军战士.也只有...
浅谈在低年级阅读教学中如何进行朗读指导小学《语文课程标准》指出，低年级学生需要喜欢阅读，享受阅读的乐趣，并且要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读在语文教学中占据着重要的地位，是理解课文内容的重要途径，也是学习普通话和培养良好语言习惯的基本手段。朗读有助于规范学生的口语，增强学生的语感，加深学生对语文的感悟，发展学生的...
如何引导学生有感情地朗读课文这样可以大大提高学生的朗读能力和朗读兴趣。总而言之，只有在读正确的基础上做到流利地读才可能要求做到有感情地朗读。无论指导正确地读还是流利地读，都需要反复练习，因此课堂上要多读，才会使学生熟悉课文的内容，从语言文字入手，才有可能深入理解、体会课文的思想感情，进而有感情地朗读课文。
如何指导朗读才正确?如何朗读才能有感情?1、重视基本功的训练。朗读是一种出声的阅读方式，《语文课程标准》指出，朗读教学的总要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。其中的“正确”一说，指的就是普通话发音准确，吐字清晰。由此可见，普通话的基本功训练是正确朗读的前提。汉语拼音的教学在一年级上期就已经完成，但是由于方言的影响，...
如何让学生有感情的朗读课文我认为有感情地朗读课文，就是要做到“披文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，事情的发生、发展，真正体会课文表达的思想感情，而并非就读而读。 那么，如何培养学生有感情地朗读课文呢？本人就自己的教学经验，谈谈自己一些浅薄的看法。一、 真正让学生正确、...
如何指导学生正确有感情地朗读课文?第一自然段，用喜欢小蝌蚪的语气读出它们的可爱，“大大的"“青灰色的” “长长的“可读重音。第二自然段:“我们的妈妈在哪里?”可以用急切的语气读。鲤鱼妈妈的话应该亲切、热情，读的时候语速可以放慢些。第三自然段：小蝌蚪误以为乌龟就是他们的妈妈，所以他们追上去叫的话应该读出见到妈妈时十分...
怎么有感情的朗读文章这是一个过程，课文所塑造的艺术形象，字里行间作者所倾注的情感，与学生的情感世界相互作用，学生的情感潜移默化地发生着变化。第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中得到释放。
松原市说：
如何提高学生的英语朗读水?如何提高学生的英语朗读水平
四川回复： 学习李阳,大声朗读 如果没有合适的阅读材料,选择课本上的reading部分就行,现在都是新课标,课文的题材和内容涉及的范围广而且比较贴近生活,
松原市说：
3. 正确、流利、有感情地朗读诗歌,说说课文表达了作者怎样的思想感情?作者是从哪些方面来表达这种感情的? - 作业帮
四川回复：[答案] 3.略
松原市说：
如何提高语文素养 -
四川回复： 一、培养学生学习语文的兴趣.要想使学生学好语文,提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣.有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役.引导学生明确学习目的,...
松原市说：
如何培养低年级学生的朗读能力 -
四川回复： 朗读是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,是把语文课堂还给学生,让学生带着兴趣走进语文殿堂,感悟语文世界的一把金钥匙.对于初入学的低年级学生(尤其是学前教育不规范的农村学生)...
松原市说：
《向往奥运》的预习内容是什么,我急需啊,快啊,兄弟们 -
四川回复： 第一方案一、交流资料,诱发“向往奥运”1ر出示奥运会标挂图,交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料.教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况,并播放申...
松原市说：
浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系 - 作业帮
四川回复：[答案] 课文教学需要把握三个要求:一个是识字写字,小学阶段必须对识字写字引起足够的重视,特别是第一学段,识字写字是教学的重点.二是要读好课文,通过多种方式的朗读,达到正确、流利、有感情地读课文.三是积累语言,积累好词佳句,积累好...
松原市说：
如何进行高效的小学语文阅读教学 -
四川回复： 阅读教学一定要教学生必要的阅读技能,语文练习,重要内容之一是语文技能的练习.如何尽快地使学生把握良好的阅读能力、提高阅读效果呢?下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法...