新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程目标指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。数学教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。我们每一数学教师应积极开展在数学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。第一，充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的数学课前，教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的数学教学语言，既能使学生体会数学学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的工作学习有很大的推动作用。第二，充分挖掘教材教参，从中发现德育教育的素材！赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”作为一名教师，只具备基本素质还是远远不够的，必须要对自己所任教的科目有着深入并且广泛的认识，同时，还要具备挖掘其中德育内容的能力!数学学科，不比其它的科目，它是一门科学性的学科，所以蕴含在其中的德育素材都是"隐藏"起来的，这就要求老师要有能力将其挖掘出来，进而展现给学生，对学生进行教育，现举几个具体的我在教学中的事例。实例一：我在讲解"勾股定理"一节时，搜集了很多的国内外相关资料，西周的商高在发现这个"定理"时，要比欧美各国家早近五百年!目的就是要让学生们了解我们祖国古代数学的辉煌!这就是一个很好的爱国主义教育!诸如这样的数学史教育，我就经常有意识有目的地对学生进行渗透，在调动学生学习数学的积极性的同时，也培养了学生的爱国主义精神。实例二：我在讲解概率这一部分内容时，就经常自己篇题目给学生!我曾编过这样的一道题目，以世界跳水比赛为背景，众所周知，中国跳水队是我们的梦之队!我搜集了相关资料，列出了很多中国选手和外国选手在以往进行过的比赛中的胜负情况，最后让学生计算中国选手在各项比赛中得到冠军的概率!这样的一种做法，使原本枯燥的概率计算成为了一节生动的爱国主义教育!效果非常好!实例三：在讲解校级公开课《相似三角形应用》一节时，我采用了《九章算术》中的“四表望远”，它记载了古代如何利用相似三角形的知识来解决实际问题，学生在体会着数学知识的历史延伸同时，又赞叹着古代劳动人民的聪明智慧，从而激发了学生的民族自豪感和爱国热情……第三：在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而眼言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。第四：创设良好的教学情境。良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，，形成和谐的人际关系。首先，引导学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。每一个数学概念的学习，公式，法则，数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。这样，学生才会敢于参与，乐于参与。其次，创造良好的课堂文化氛围，很重要的一个方面是不要以个人的偏见，教师轻视和鄙视学生，这是最沉重的打击，它最有可能摧毁学生的自信心。所以，教师除了教给学生知识外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，在师生关系中，只有教师的"爱生情"才能赢得学生的"向师心"。新型的师生关系应该是民主，平等的伙伴关系。作为一名教师，学生回答问题时讲错了，也应该让他们讲下去。在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，对学生自信心的影响比单个人的观念影响会更持久，更重要，会更有力地推动数学学习。总之，数学教学中的德育渗透，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量。另外，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育的目的。
如何挖掘情感因素促进学生的数学学习在数学教学过程中,要充分发挥数学教学中的情感因素,让学生真正体验到数学课堂上探究新知是一种快乐的精神享受。我们要充分认识和发挥情感因素在中学数学教学中的作用,挖掘情感因素对学生的影响,培养学生求真务实的科学态度和乐于进取的学习热情,使学生的身心得到和谐健康的发展。1充分利用教材中的情感因素 ....
如何在小学数学教学中渗透心理健康教育小学生的健康成长包括心理上的健康。拥有良好的健康心理，对于小学生的学习和智力的开发都起到主推作用。那么如何在小学数学教学中渗透心理健康教育呢？一、给学生创设生动有趣的课堂环境。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。
如何在数学课堂中培养学生的审美情趣教育家顾明远说“不会提问的学生不是学习好的学生”。课堂教学是一个师生互动的过程,对学生提出的意想不到的问题,教师要表扬他善于思考,赞扬他质疑问难的精神;对于想不出正确答案的问题,鼓励学生走出校门,从网上查找资料,从社会中学习。开阔了视野,增长了社会知识,进一步体验到数学与生活紧密相连。总之,培养低年级...
如何在小学数学课堂中实施快乐教学5000字小学数学教学中实施“快乐教学”是以培养学生学习情操为核心,以“乐教”“乐学”为特色,根据儿童心理特征和认识发展规律,采取多种多样、生动活泼的教学方法,深入进行课堂教学的改革,极大程度地调动学生学习的积极性、主动性.变“要我学”为“我要学”“我会学”,让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习,从而提高数学...
如何在数学教育中渗透人文精神使他们在课堂教学中收获知识提高能力，真正让每位学生各尽所能，共同发展.四、在求实教育中体现人文精神 数学是一门训练思维品质、培养人的思想品德和意志的学科，数学最讲究真实，掺不得丝毫的虚假，一切推理论证都必须有根有据，严密不落，经得起反复推敲和验证，在计算中要认真细致，不能马马虎虎，只要...
在数学教学中如何创设教学情境数学与生活紧密联络,生活中处处有数学,从数学在实际生活中的应用来创设情景,既可以让学生体会到数学的重要性,又有利于学生用所学的数学知识来解决问题。例如:我在教学“按比例分配”一课时,创设了“饮料配制”这一教学情景,课伊始,教师提问:同学们喜欢喝饮料吗?都喜欢喝哪一种饮料?学生都说喜欢并纷纷说出自己喜欢...
如何在小学数学教学中体现德育渗透正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在课堂上应多用表扬、鼓励的语言，要充分利用评价的激励和导向功能，多鼓励多赞美，对学生的思维和观点、情感与态度要从好的方面去引导，不要打击、挫伤他们的自尊心。使学生在老师的赞赏中领略到深深的自豪感，教师的...
如何在小学数学教学中渗透心理健康教育”“怎样才能学好数学？”“ 你应该怎样做？”让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到自我教育，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心里素质。营造和谐氛围，培养学生乐于学习的良好心境： 民主、和谐的教学气氛，是现代课堂教学改革的焦点。教育思想由传统的“三中心”思想转变为新“三...
如何将“心育”贯穿到数学课堂教学始终学生有时就靠着与教师的一份感情来学习，所以教师要关心每一位学生，多于他们沟通，让他们有一份亲热感，让他们喜欢自己的课堂，以此提高教学效果。总之，将心理健康教育的思想贯穿于数学课堂教学中，更有利于激发课堂教学的活力，有利于提高数学课堂教学的质量和效率。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理...
谈谈在数学教学中如何对学生进行心理辅导我在实践新课程的同时，尝试着在课堂教学中渗透心理健康教育，偶有收获，现撷取点滴，从优化数学课堂教学心理氛围与开展丰富多彩的数学活动两方面谈点初浅体会。1．优化数学课堂教学心理氛围 优化数学课堂教学心理氛围，主要是指在数学课堂教学中，教师根据小学生的年龄特点、个性、兴趣、爱好等心理特征，以...
汉源县说：
在数学课程中如何做到寓教于乐 -
蛋炒回复： 在新课程标准的大背景下,新课程的理念成为现代数学教学的指导性理念.新课程在不断推进,教学在不断改革,我们数学教师在不断提升自己业务水平的同时,更在创新地思考如何才能在新课程理念的指导下,不断提升教学有效性,使数学教...
汉源县说：
如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育 -
蛋炒回复： 作为一名数学老师,在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢?我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合,通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育.可以从以下几方面进行渗...
汉源县说：
如何在数学专业教学中融入道德教育 -
蛋炒回复： 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位.新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会...
汉源县说：
谈谈如何提高初中数学课堂教学效率 -
蛋炒回复： 黄梅县教研室 黄振国课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学“...
汉源县说：
如何在课堂教学中创设有效的问题情境呢? -
蛋炒回复： 小学数学课程标准》指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”.在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,充分...
汉源县说：
如何在小学数学课堂上提高学生的参与度 -
蛋炒回复： 小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度前苏联教育学家巴班斯基曾说过:“课堂教学如果摆脱不了'教师牵着学生走'的局面,不让学生参与学习过程,那么'不管教师教得如何出色,讲得如何生动直观,都无济于事'.” 学习是学生的权...
汉源县说：
如何在课堂教学中提高中学生表达自我情绪的能力 -
蛋炒回复： 一、教师要应用自己的激情感染学生的情绪 师生的情绪与教学效果和教学任务的完成有一定的关系,因此,调节好师生的情绪至关重要.教师在进教室前一定要有饱...
汉源县说：
如何提高数学课堂的有效性 -
蛋炒回复： 江苏省邳州市宿羊山中学 韩瑞芳一.发掘情感教育的积极因素著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑...