如何指导学生有感情的朗读课文如下：
1、读悟结合，相互促进
朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。在教学,让学生通过解词品句,让学生体会到丑小鸭的不幸。
教学时要使这种强烈的感情注入学生的心田，产生共鸣，使其自然地感受到不幸\孤独的基调。只有这样，才能达到感情朗读。
2、朗读示范，有法可依
我们提倡“多读”，并非放任自流地读。教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导，无论放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用的语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。
3、正确朗读，技巧指导
教学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍。
只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。关于朗读技巧（如重音、速度、语调等），对于小学生来说，是很不容易理解的。而朗读，最重要的是个体独特的感受。对于同一句话，有多少种不同的读法，就有多少种不同的含义。
朗诵时需要注意的基本技巧：
1、停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
2、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
3、语速
在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
4、语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
如何指导学生“有感情朗读”课文四、停顿。这里说的为了表情达意的需要而作的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长和缩短停顿时间，还可以不按标点停顿。在表达复杂的思想感情时，为了增强感染力也可以变化停顿时间。在指导学生感情朗读中还应注意以下问题：一、抓重点词、句朗读 联系词义入情。抓住一个或一连串的词，...
如何指导学生正确有感情地朗读课文?第一自然段，用喜欢小蝌蚪的语气读出它们的可爱，“大大的"“青灰色的” “长长的“可读重音。第二自然段:“我们的妈妈在哪里?”可以用急切的语气读。鲤鱼妈妈的话应该亲切、热情，读的时候语速可以放慢些。第三自然段：小蝌蚪误以为乌龟就是他们的妈妈，所以他们追上去叫的话应该读出见到妈妈时十分...
如何指导朗读才正确?如何朗读才能有感情?1、重视基本功的训练。朗读是一种出声的阅读方式，《语文课程标准》指出，朗读教学的总要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。其中的“正确”一说，指的就是普通话发音准确，吐字清晰。由此可见，普通话的基本功训练是正确朗读的前提。汉语拼音的教学在一年级上期就已经完成，但是由于方言的影响，...
怎样指导低年级学生有感情的朗读课文如果在学生没有扫清字词障碍，没有理解课文的基础上，就进行有感情的朗读，结果往往事倍功半。因此我们要想学生能有感情的朗读课文：首先我们先可以让学生预习课文，达到一个初步感知的阶段，为有感情朗读课文打下基础。二、做示范 效果好 在指导学生有感情朗读课文的时候，教师如果能做一做示范效果会...
如何引导学生有感情地朗读课文指导学生有感情地朗读，需要教师运用多种方法。首先，教师范读是关键。教师通过朗读，不仅帮助学生理解课文内容，还让学生感受到正确的朗读声音，从而更好地理解课文。在课堂上进行面对面的范读效果更佳，因为学生能直接听到声音，看到教师的表情，这比单纯听录音更有效。其次，创设情境，让学生入境入情。教师...
如何有效指导朗读和评价读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来；而要做到有感情地朗读课文，那就并非易事。所谓有感情地读，是指在朗读中要读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。简言之，读出自己的感受就是有感情的朗读！那么老师在评价学生朗读时就要针对这三方面...
如何指导学生有感情的朗读课文范读让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉。教师读毕，学生情绪激昂，跃跃欲试。大凡名师都是范读的高手。如果你感到有感情朗读指导乏术，那么你的范读就是最后、也是最有效的一张“王牌”。教师的示范大体有以下几种形式：1．不同的情况选择不同的示范方法 假如课文比较深，生字新词比较多，...
如何指导学生有感情地朗读课文1、要让学生有感情地朗读课文，很重要的一点就是要激发学生的情感，当学生的内心情感因为课文的内容而被感动时，学生读起课文来，往往会情有所发，因此激发学生的情感就显得很重要。2、老师让学生把感情读出来的一个重要前提就是必须使学生充分地理解课文，指导教学中应当让课文中的人物、事件、情节、...
如何指导低年级学生有感情朗读课文(转载)下面谈几点认识和感悟：（一）范读给学生呈现课模仿的样板教学中学生自读也许能够读得正确、流利些，也只是初步了解了课文，而读出一定的语气或感情，读出文章特有的韵味，正确处理语句的缓重轻急，还得让教师出马范读，教师很有必要通过自己声情并茂的朗读告诉学生如何去读。例如，二年级语文上册第五课《...
怎么指导学生有感情朗读课文1、准确地理解作品 要正确、深入地理解作品，把作品的思想感情准确地表现出来，理解作品的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。2、情境式地体验 要真正走进作品，仔细体味作品，进入角色，进入情境，使己...
康乐县说：
语文教学中如何培养学生的朗读能力 -
如何回复： ”阅读活动是从朗读开始的.阅读是默读的基础.因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文.在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的...
康乐县说：
浅谈怎样在阅读教学中加强朗读训练 -
如何回复： 一、教师备课要备读 小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文.这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准.”但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,...
康乐县说：
怎样进行精读课文的教学 - 作业帮
如何回复：[答案] (1)指导朗读、默读.读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练的朗读要求,一般安排在课后练习第一题.教师可以根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内...
康乐县说：
阅读教学中如何指导学生“读” -
如何回复： 澄迈县瑞溪中心学校黄 敏 一、培养学生的阅读兴趣. 孔子有句名言知之者不如好之者,好之者不如乐之者.这道出了兴趣的重要性.学生因为有了兴趣才会产生主动性,产生求知的欲望,这样,在学习上才会收到较好的学习效果.托尔斯泰说...
康乐县说：
如何提高朗读指导的有效度 -
如何回复： “朗读能发展学生的思维,激发学生的情感.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”可见朗读是指导学生感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴味的重要方法,也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的...
康乐县说：
运用朗读教学法培养学生的语感应关注哪些方面 -
如何回复： 一、加强积累,积淀语感叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上去揣摩,应当把生活经验联系到语言文字上去.”从叶老的这段话中,我们也感知到生活经验与语感积累的关系是非常重要的. 1、教师应唤起学生对生活的热爱 ...
康乐县说：
如何在语文朗读训练中培养小学生的语感 -
如何回复： 一、 范读激趣,走进语感范读是引领学生走进语感的有效方法,教师的范读可以激发孩子们的朗读兴趣,教师在范读时,倘能够披文动情、入境,用美的语言和丰富的情感经验直接给学生以熏陶,使学生对全文有一个准确、鲜明的感知,甚至进...
康乐县说：
怎样指导学生朗读课文 -
如何回复： 先读通顺,然后理解,找出重点词句,指导朗读,也可以范读,在让学生模仿读.